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高中学生期末复习方法(各学科)

教育教学

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高中学生期末复习方法(各学科)

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教学资源
作者:
2017/01/30 01:11
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  高中学生期末复习方法(各学科)

  期末考试是一种手段,检验知识、技能的掌握情况,也是对整个学期学习成果的一次检验。平常学得扎实的同学到了期末就是大显身手的时候,证明自己的能力;平常学得不够好的同学通过考试能巩固知识,也能看到自己的进步,那就是成功。正确面对考试,把考试当成战胜自己、战胜对手的手段。

  一、复习总体策略

  第一、教材为本,整体复习。课本是复习的阶梯,学习须有“本”可依。复习时以课本为主线,进行系统的复习,使所学过的知识由零散过渡到完整,构架起较为完整的知识系统,训练综合运用知识的能力。以课本为主线进行整体复习,并非简单地重复已学过的知识,而是对学过知识进行系统梳理,对某些知识点要进行归纳与对比。尤其对某些似是而非的知识点,在复习中一定要弄清楚,并能灵活运用。

  认真看课本上的复习参考题和每章的复习小结,力争复习参考题每题都过关。复习小结了然于心。

  立足基础知识、基本技能和基本方法,重在理解。基本的概念、规律、技能、方法是学习的基础,打好基础才能向前发展。如何做到理解呢?不仅能知其然更要知其所以然、能举一反三、能辨别近似概念和规律,则可视作理解了。多从不同角度考问自己,多和同学探讨如何理解,多做联想和比较,自然理解力大增。

  第二、制定看书计划、绘出知识结构网络图,形成完整的知识结构体系。归纳过程中,要有序地多角度概括思考问题,找出内在联系。然后根据知识结构网络图去发散、联想基础知识点和每个知识点的基础题,首先学会自我检测。

  紧紧抓住重点和难点,努力感悟和突破。所谓重点和难点其实就是老师上课反复强调和题目中经常犯错的地方。如果能集中精力把重点的内容理解透彻,熟练掌握,有助于你提高复习效率。如果你能抓住经常犯错的地方吸取教训,你就不会在考试时犯同样的错误,同样是效率很高的复习良策。无论是重点还是难点,在复习时强调领悟,明白其中的道理,而不仅仅是我作过多少个这样的题目。

  第三、看错题集,温故而知新。将日常练习、考试中遇到的错题、典型题分门别类地收集在一起。期末复习中,一定要拿出一定的时间重新去温习,这样做,会比做几道题有更大的收获。温习错题集,除复习语言知识点外,还要重视某些试题的解题方法与技巧。只有这样,才能充分发挥错题集的作用。

  将一学期的试卷与讲议整理、装订,在错题做上显眼的记号,有计划的看或做错题,这样可以避免以前所犯的错误,如果看过一次就能掌握的,将这题划去,看了两次以上还没有掌握的,要多请教与练习,直到错题基本掌握。这里要提醒的是,错题比较集中的单元,就是“梦开始的地方”,应作为重点复习单元之一。

  第四、针对考点,专项练习 练习是巩固所学知识必不可少的重要途径。练习中,选题要精,在教师的指导下,从实际出发,进行各种形式、多层次的练习,练习要有步骤、有目的、有思考,切忌一味做题,陷入题海。

  适当的做些期末模拟试题,但量不要太大,有一、两套就可以了。应该多做那些自己认为知识点理解、应用薄弱的题,对一些难题可在自己思考的基础上加强与同学、老师的交流,对于那些偏题、怪题笑而弃之。

  第五、分析自己平时得分的分布情况,也就是说选择题、填充题、解答题前3题与解答题后几题、实验题、作文、听力等得分进行分析,针对自己的情况做好得分的精力分配。比如:平时选择题得分较高,解答题前3 题得分较高,那么,复习时重点应放在填充与解答题后面的几题上。这样将精力放在硬骨头上,不要精力平均使。

  第六、有可能自己出一份试卷考一下自己,这叫自查自救行动,通过自己出题,对知识点会有进步的理解与巩固,另外还可以进一步了解各知识点的出题题型方式与风格。

  第七、会进行必要的变式练习。比如:选择变填充,填充变解答,多条件的解答题变为选择题,还要条件与结论互换、结论引申等,这样综合能力会有所提高。

  第八、解题的基本方法与手段不要忘了,比如该画图的就得画图,该演算的就得演算,该写公式的就写公式等,遵守考试的一些常识。比如规范,在答题时,要坚决做到审题规范、解题规范、步骤规范、书写规范。比如检查,做完试卷,歇口气,检查一至两遍。再比如答题顺序,遇到难题,先放一放,不要去钻牛角尖,考场上,对一道难题花太多时间是不值得的。相反,对基础题和基础分,一定要想办法把它拿下来。

  第九、养成良好习惯和健康的心理状态,做到稳定发挥。稳定是正常地发挥出你的水平,是向前发展的稳定,正常的情况下人是循序发展的。此外,还有一个很重要的方面是必需拥有良好的心理状态。脑科学研究表明,人的大脑处于轻松的状态时,是智力发挥最佳的时候。如何保持轻松,关键是有充分的自信,自信能发挥出正常的水平(前提是给自己合适的定位)。自信的秘诀在于充分的计划和执着的努力,凡事预则立。

  考试前要调节自己的情绪,不要紧张,不要把考试的得失情绪带进考场。心态平稳,劳逸结合,张驰有致。没关系,闭上眼睛,做5到10个深呼吸,然后对自己说,我能行的。

  第十、答题时,字迹要清楚,不要潦草。做解答题、证明题、计算题时尽量做到每行只有一个式子或者一个推理句式,不要一句话连着一句话,只到结束,那样老师看不清,尤其对于哪些按步给分的题会影响自己的得分。

  二、复习安排

  1、按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则,把期末复习分成四个阶段:(1)基础复习;(2)强化能力;(3)查漏补缺;(4)模拟练习。

  2、拿出一半的时间进行基础知识复习。对这些内容一项一项地归纳、整理,真正搞清楚,弄明白。然后,侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上,进行查漏补缺,以求尽善尽美。最后做两套期末考试模拟试题,熟悉考试题型、考场规则。

  3、在复习过程中,要充分发挥自己的学习积极性,在老师的指导下,自己归纳、总结,找规律,抓特点,和同学一起讨论、研究,不放过每一个疑点,不遗漏每一个重点,不忽视每一个考点。

  三、各科复习方法

  (一)语文: 复习中须牢牢掌握以下几方面的知识和技能:

  (1)语音:能根据汉语拼音正确认读常用字。

  (2)汉字:①能准确区分常见的同音字;②能够辨识简单的形似字;③理解常见的多音多义字在不同词语中的语音和意义;④书写汉字笔画清楚,字形规范,不写错别字。

  (3)词语:①理解掌握“文章示例”所列文章中的常用词语;②理解词语在具体语言环境中的意义;③能分辨词语在具体语言环境中的感情色彩;④能根据具体的语言环境正确使用词语。

  (4)句子:能够正确运用句子表情达意。

  (5)识记“文章示例”所列文章涉及的重要作家和作品。

  (6)背诵规定的篇和段。

  (7)文言文单元复习(附加):准确的背诵出所有注释,全文能较准确翻译,规定背诵的篇和段能翻译得细致准确。

  ★语文着眼能力善做减法和归类

  一、善做减法,变“多”为“少”

  语文基础知识是选择题,涉及面广。尤其是语音、文字两题,处于试卷开头部分,不少考生觉得此类题复习时面宽量大,不容易短期取得显著成效,干脆放弃复习,考试时随便“撞大运”,填一个任意答案算了,结果往往一分未得。其实,这是由于他们不善于做减法造成的。首先,我们可以从复习内容中减去初高中课本中从来没有出现,报刊上也不常见的冷僻字;其次,我们可以减去在平时学习中已掌握了的熟悉字,再次,分别整理“容易读错的字”,“容易写错的字”汇编表,每一次复习训练时,每掌握一个字的字义、字形,就从汇编表中划去一个。一般来说,对学习成绩中等程度的学生而言,此类字一般都不会超过100个,消灭这些难点,费时并不多。做对这两题,语文成绩至少提高6分,这个付出,其实是合算的。其实实词、虚词、成语之类的题都可以借鉴这个方法。

  二、善归类别,变“繁”为“简”

  病句题是部分考生失分的一个重要方面。原因是病句类型五花八门,各种病例千变万化,加之现在各种训练习题集中,辨析病句训练,动辄“一百题”,“一百例”,让人头大。其实,这是我们对病句病因不善归纳造成的错觉。只要掌握了常见语病的基本类型,如语法不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱、表意不清等,我们就可以将千变万化的病句一一归类,它们的“病理特征” 就很容易被我们识别,难逃“法眼”。

  如果在此基础上进一步借助几种常用的辨析手段,如成分分析法,仿造类比法,逻辑整理法等,做病句题就可以得心应手,稳操胜券。如修辞题,文言虚词题都可以用归类整理的方式。

  三、重视规范,变“可得分”为“必得分”

  有些同学认为,规范训练应该在平时,高三就应该追求训练的“大运动量”,这个观点其实是极其错误的。从某种意义上讲,高三复习备考更应该讲求规范。我们平时考试失分,检查一部分不是“不会做”,而是做得“不规范”。

  规范首先是程序规范。例如试卷完成顺序可以有个人习惯,但必须遵循相应的时间分配原则;作文写作速度有快慢,但审题、构思过程不能省略。部分同学不构思、不列提纲就开始写作,这种粗制滥造得不了高分。

  四、着眼能力,变“悲情应试”为“尽情展示”

  语文复习备考,说到底是语文综合素质的考查,是对学生语文能力的考查。在高考复习备考阶段,我们更应注重培养学生综合运用语文知识的能力。例如古诗词欣赏,就要培养学生感受意象、感悟意境的能力;散文阅读,就要培养学生抓主旨、扣关键词、选关键句,筛选信息的能力;写作,则要训练学生的联想、想象能力等。高考复习训练中如果我们抓住了能力培养这个根本,同时能辅之以正确的方法,帮助学生注意总结相应的解题技巧,那么学生进考场就不会像上刑场那样“悲壮”,而应该像是走向一个充满挑战性的大舞台,去尽情地展示自我。

  (二)数学:

  (1).先审清题意,把题意分清层次,一般题目当中都是一句一句的,一般的时候某一个句号都有一个意思,把这个分成小题目,然后把小题目分开后就把大题解决了。

  (2) 多做题目也不太合适,要根据个人的情况。如果你自己要复习的话,最好是先捡自己的薄弱环节复习,不要从头到尾复习。想检查自己的薄弱环节,可以拿一道题目做一做,看看自己在哪些题目当中没有做出来,归纳一下,看这些题目集中反映的知识点是什么,可能就是这个知识有缺陷,进行分析一下。知识要是有缺陷的话,你就重点复习这个问题,如果一做不假思索就做出来,也要归纳一下,反映的知识点是什么,是不是这方面的知识点掌握得比较牢固,就不要怎么注意复习它就可以了。

  (3) 应该将前一段在校复习过的内容,把知识部分认真的再总结一下,看看还有哪些漏洞。同时,要将自己在前一段复习过程当中遇到的问题,要认真的加以总结。

  ★数学落实考纲要求做到心中有数

  针对自己目前的状态,首先要求学会要研究考试,尤其要研究考纲对考生的要求。近几年的数学命题趋势,逐步形成了实际问题数学化、高等数学初等化、学科问题综合化、问题内容创新化、形式结构开放化、自主探究课题化。针对高考命题的发展趋势,我们应该以本为本,把握通性通法,以不变应万变。

  其次,学生一定要在老师的指导下复习。部分学生过度强调自己的自学过程,忽视了老师的引导,这是非常不好的。

  针对期末考,一般不要猜题,考生要做的是落实考纲的要求,主干内容重点考、新增知识加大考、思想方法更深入、突出思维能力考核、在知识重组上做文章。极为重要的一点是,考生一定要注重基础知识、常见的数学方法以及数学思想在试题当中的渗透,在复习中做到不放过任何一个知识点。

  复习中,还有一点不容忽视:重视平时的周考和平时测试的作用。这种考试有很多作用,首先可以培养和锻炼学生的考试心理,其次可以检验一下学习阶段性的情况,做到心中有数,哪些知识点掌握好了,哪些还没有掌握好。

  从以往的情况来看,许多学生在复习中不善于总结,复习。其实最好的复习是达到最优的效果。老师在这里首先应教会学生分析问题和解决问题的方法和能力。

  掌握基本知识,教会学生分析问题和解决问题的方法,提高学生解决问题的能力,要回头看,善于总结。

  复习中很多同学都会出现一个问题:平时学得很好,但考试却不行。导致这个现象的原因很多,首先是考生对课本上的基本内容不熟,对常见的数学方法不熟,也不善于总结。平时也没有按照考纲的要求去参与训练,训练不能应对考试的要求。对于学生来说,首先要把不懂的搞懂,其次要把搞懂了的变为会做;把会做的变为单位时间内会做,最后要把会做提升为做对。

  (三)英语:

  (1) 通览课文提出要点攻破难点。课文是教材的中心,是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料,是复习的主要依据。当然在复习课文时采用多种复习方法是非常必要的。为了进一步提高学生学英语的兴趣,收到一定的效果。复习课文时要着眼于找基础,抓基本功训练,要注意在口头练习的同时又要落实到笔头练习。对有些课文又可以进行改写或缩写。对英语的习惯表达法及其与汉语不同的特点,在复习中要反复强调。(2) 复习词汇方法多样增强记忆。在英语学习中,单词词语是学好英语的基础它也就像做饭的米一样重要,所以要求学生掌握一定的词汇是非常必要的。学生学单词词语总是“记得快也忘得快”。为了使学生熟练掌握单词词语,减少遗忘,复习单词词语时可采用多种复习方法,词形转换就是其中的一种。

  (3) 利用句型操练句型前后贯通。在英语复习中,复习课文、词汇固然重要,但句型复习也不可忽视。然而复习句型时光要求学生死记硬背不行,我们可以利用句型,操练句型,使前后贯通,避免复前忘后,复后忘前。

  (4) 在复习后,大量的练习题也是不可避免的。

  推荐:英语“四位一体”复习法

  1、按照"循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举"的原则,把期末复习分成四个阶段:(1)基础复习;(2)强化能力;(3)查漏补缺;(4)模拟练习。

  2、拿出一半的时间进行基础知识复习,包括:语音、词汇;语法;课文。对这些内容一项一项地归纳、整理,真正搞清楚,弄明白。然后,侧重听力、阅读理解、完形填空、书面表达等能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上,进行查漏补缺,以求尽善尽美。最后做两套期末考试模拟试题,熟悉考试题型、考场规则。四个阶段,四个方面,环环相扣,逐步深入,四位一体,一气呵成。

  ★英语掌握词汇善于判断推理

  英语的复习过程中,一定要注重学习能力方面的培养。比如做阅读题时,要跟着作者的思路走,注重培养学生在规定的时间内完成相应的任务。在阅读训练中,要选好材料,最好能跟高考的要求保持一致,或者难度稍大一点也可以。阅读材料的生词只要不超过太多,对学生知识面的丰富是非常有好处的。

  在复习中应该注意以下几个方面:

  一是要注重培养学生对不同文化背景的了解。二是老师要加强阅读技巧的指导,如怎么读出大意,告诉学生如何根据上下文之间的关系猜测词意。

  阅读在英语高考中占有很大的比例,考生在做这类题目时要注意一种题型:判断推理题。在英语阅读中,有时作者并未把意图说出来,而是要求阅读者根据字面意思,通过全篇逻辑关系,研究细节的暗示,推敲作者的态度,理解文章的寓意,这就是判断推理题。判断推理题在阅读测试中属于难题。因此,考生应在理解全文的基础上,从文章本身所提供的信息出发,运用逻辑思维,哲学原理,并借助一定的常识进行分析、推理。

  判断推理是一种创造性的思维活动,但它并非无章可循。判断推理题要在阅读理解整体语篇的基础上,掌握文章的真正内涵。

  首先要吃透文章的字面意思,从字里行间捕捉有用的提示和线索,这是推理的前提和基础。

  其次要对文字的表面信息进行挖掘加工,由表入里,由浅入深。从具体到抽象,从特殊到一般,通过分析、综合、判断等进行深层处理,符合逻辑地推理。不能就事论事,断章取义,以偏概全。

  最后要把握句、段间的逻辑关系,了解语篇的结构。要体会文章的基调,揣摸作者的态度,摸准逻辑发展的方向,悟出作者的弦外之音。

  (四)物理:

  (1)物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。

  (2) 教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。各种实验的原理、研究方法、过程。

  (3).夯实基础,建构知识网络.近几年的高考物理试题都特别注重考查学生的基础知识与技能,基本上摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题。更多的是将物理学基础知识和基本技能放在真实、生动、具体的情景中进行考查,并且考查的方式和重点转向到对基础知识的理解水平上。但高中物理的知识点较多,容易混淆,为此,在复习时我们可以用表格或框图的形式使知识系统化,用要点记载方式和方法把知识归纳起来,使知识条理化、网络化,便于熟练而牢固地掌握基本概念和基本理论。

  (4). 专项训练,凸现实验探究。高中物理的知识点较多,学生很容易将一些相近的概念记错、记混。为此,在复习迎考,打基础,抓重点的同时,可以把所学知识进行专题复习和专项训练。我们大致可以分成:力、热、光、电、实验等几大板块有针对性地强化训练,把前后知识联系起来,使所学的知识相互迁移,连成线,织成网,强化学科知识的横向联系,强化知识的理解和应用。在实验复习中,要熟悉课本每个实验的原理、器材、方法,特别是一些科学探究的过程和思维方法。可按照科学探究的七个环节重新经历实验过程,体会各种方法。

  在学习过程中要养成定期复习总结的好习惯。复习不是知识的简单重复,而是升华提高的过程。一是当天复习,这是高效省时的学习方法之一。二是章末复习,明确每章知识的主干线,掌握其知识结构,使知识系统化。找出节与节之间、章与章之间的联系,建立新的认识结构和知识系统。既巩固和加深了所学知识,又学到了方法,提高了能力。物理上单纯需要记忆的内容不多,多数需要理解。通过系统有效的复习,就会发现,厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。要试着对做过的练习题分类,找出对应的解决方法,尽快改变不良的学习方法、学习习惯、学习心理。

  ★ 物理归纳要点提高解题能力

  一、重视基础,坚定抓基础的决心

  在复习过程中,要坚定决心,抓基础。每节复习课一定要有基础知识的归纳、并伴有一定的讲解。所选例题也要围绕抓基础展开。作为学生也更要重视这一环节,自己能够归纳一章节的知识为上策,围绕基础题型巩固基础知识。

  此外,学生所做的每一道题,都要找到物理上的根据。难点的题虽然要做,但不能一味地大量的去攻难题,而忽视基础问题。

  二、重视能力、多想办法提高

  一提到能力,是否就是解难题的能力,不全是这样。解题的能力是适应在诸多小能力之上的。比如:审题能力;分析题中所述的物理现象、物理过程的能力;正确运用物理规律、物理公式的能力;数学运算的能力;规范答题的能力;分析结果是否合理的能力等等。

  学生在备考的平时训练中,应该有意识地训练这些能力。有一个明显的事实告诉我们,一场考试下来,我们总结经验教训发现,好多错误一般是审题出错、计算出错以及书写不规范、不等物理量的单位等等。所以望同学们平时多注意训练这些基础能力,减少失误,争取在复习途中,不断进步。

  三、复习中例题、练习的选取要典型具有代表性

  高考试题“源”于课本而跃出课本,“源”于往年的高考试题,“源”于物理科研测试题,有的压轴题“源”于历年全国竞赛试题中的中低档题。并且新教材中的新内容在试题中所占分值会逐年增多,开放性试题在高考物理试题会年年出现,辨析纠错试题在高考理综物理试题可能会出现。复习中一定要注意题目选取的目的性、针对性和典型性,选取那些难度适中的中档题。如历年的高考题,联系生活生产实际、联系科技的题,能够充分考查和培养学生思维品质的基本题目。

  总之,在备考中应重视理论知识和实验技能的结合、重视课内与课外的结合、重视知识理解和知识应用的结合以及重视理论和实践的结合。备好“三级燃料”,即:物理基础知识是一级燃料,广阔的知识面(课外阅读)是二级燃料,研究方法和研究意识是三级燃料,使广大考生在物理考试中取得理想的成绩。

  (五)政治:

  (1)、重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复,既要有知识的系统化,又要突出重点。重点知识是复习的主体部分,在复习过程中要放在突出的位置。

  (2)、根据教材内在联系,进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较,掌握相互之间的区别和联系。

  (3)、基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词;其次,把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较,划出它们的区别和联系,加深记忆。

  (六)化学:

  要学好化学,需“六会”。

  (1)、学会自学教材。学会自学才能主动地接受书本知识,而预习则是学会自学的必要步骤。

  (2)、学会听课。听化学课应全神贯注,做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到,关键是心到,即开动脑筋,积极思维,想懂所学内容。

  (3)、学会阅读。可运用“五字”阅读法,即“读、想、问、写、记”。

  (4)、学会比较归纳。可使陌生的事物熟悉化,从而实现对新知识的掌握。如学习第一章氮族元素时,可根据它们原子结构相同点与不同点,推出它们性质上有相似之处也有递变规律,并注意联系高一年学过的卤族元素和氧族元素进行横向比较及归纳,既有利于理解新知识,又巩固了对旧知识的掌握。

  (5)、学会质疑。即追问为什么,用挑剔的眼光来看待已有的事物,达到对化学事实的深层理解。要善于质疑、发现问题,必须学会对事物进行全面的观察,并在此基础上进行分析、比较才能实现。可用“逆向思维、觉察异常”法来提出问题,或“善于对比”才能发现问题,并“穷追不舍”、“刨根究底”。

  (6)、学会记忆。大家都知道化学属于理科,但在学习过程中你应该感觉到它有着很大的文科特点:内容多、知识碎,大多是实验结论。需要准确记忆要求记忆的每一个化学方程式和学过的每一种物质典型的物理、化学性质,记住几个常用的解题方法和基本的实验操作,然后经过一定的训练,将所记的知识融会贯通,最后形成能力。

  ★ 化学培养细心注意隐性“陷阱”

  一、在“慢”中要扎实

  化学复习特点就是慢,但是扎实。而且从学生进入高中开始,虽然复习是一章一节进行的,但学生的练习和考试做的就都是综合试卷。虽然刚开始,学生会觉得有一定的困难,但随着复习的开展,就会慢慢适应。

  跟着老师走,是非常重要的。在只复习一轮的情况下,那些成绩稍微差一点的学生,要抓住每一个机会主动向老师提问。

  学生的精力是有限的,不是说做了三五本资料就可以取得好成绩,关键是要把老师布置的试卷和资料认真完成。

  二、设立一个改错本

  每个学生应该有一个改错本,把做错的题目剪贴下来。刚开始,错的题目会很多,慢慢的,就会变少,但是有些经常性的“陷阱 ”需要特别注意。到最后临近考试时,翻翻这些经常掉的“陷阱”会有事半功倍的效果。

  三、每个知识点都不能放过

  期末考考的东西都不是很难,都是基础内容。在复习备考阶段,不是以解决了一个难题为目标,而是要以训练细心为目标。

  特别是现在,期末考题目不是以覆盖更多的知识点为目标,可能一章考很多内容,一章却什么都不考,所以没有所谓重难点,要把每个知识点都弄清楚。

  化学有描述题,有的人得2分,有的人得8分,有的人得10分,其实他们的答案在外人看来没有太多的差别。这就是没有注重答题规范,才出现“高高兴兴”得低分的情况。所以,在老师讲答题规范时,一定要认真对照标准答案细心。

  (七)地理

  首先,我们得明确一下,为什么学地理?学地理对我们的日常生活有什么帮助。其次,要清楚地理学习有三个层次:是什么、在哪里、为什么。

  很多高中学生进入高一后,会觉得地理很难学,原因是高中地理与初中的区域地理内容相差很大,初中多为“是什么,在哪里”,而高中是“为什么”,尤其高一上册的自然地理,学习时要求学生有较强的理科思维,理解难度大;刚进入高中的学生生活阅历有限,如城市学生对地形起伏、四季更替,边远地区乡村中学学生对工业布局都缺乏感性认识。其实地理很简单,学习地理也没有什么大不了的,可以尝试从以下几方面去做:

  一、培养兴趣。无论是什么学科,兴趣是永远排在第一位的。因为只有产生了浓厚的兴趣,你才会积极思考。怎样才会爱学、乐学,“知之者,不如好之者;好知者,不如乐之者。”,“热爱是最好的老师”。学生只有对知识感兴趣,才会爱学、乐学。因此学生必须想方设法培养自己学习地理的兴趣,鼓励他们热爱它,主动学习它,才会取得良好的教学效果。地理知识是自然与社会有机结合,地理课只有回归自然,走向社会,才会使自己产生持久的兴趣。课堂采用了现代化的多媒体教学手段,如幻灯、电影、电视、电脑,改变单纯依靠课堂教学,多开展丰富多彩的课外活动等,从教师的层面来说都可以提高学生的学习兴趣。对于学生来说,在生活中注意观察,并尽力用所学的地理知识去解释,就会从中获得无限乐趣。

  二、课堂参与。首先,从时间上来说,课堂是地理学习的主阵地。

  其次,地理特点在“活”,对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背,要达到较深刻的理解,必须在老师的指导下认真阅读,积极思考,上课时间有老师的引导,可以少走弯路,特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了,但知识更深,更系统化,更加复杂,理解难度增大;地理在如今所渗透的范围越来越广,学习地理需要的课外知识也多,如果课后自学,不知重点、难点和课外常识等,必定造成时间和精力的浪费。

  学习地理决不能等全部学完后再回头复习,这样你是决不会理解课本知识的,你会发现学地理很难。可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化,那就又是另一番景象了。你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些,日积月累就会培养成为你的地理思维,那么学习地理就会易如反掌了。根据记忆规律,课前预习和课后复习也是很有必要的,通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处,便于上课分配注意力,因为上课时间每一分钟注意力都很集中是做不到的,上课有明显的节奏感,必须将劲用在刀刃上,把精力最旺盛的时间放在重难点上。考试虽然是能力立意,但注重基础,地理基础知识包括基本概念、基本事实、基本原理和地理事物的空间分布等,因此,复习中应多看书。实践证明,自觉做到课前预习和课后复习,可以大幅度提高学习效率。

  三、关注热点。关注人类生存与发展过程中重大问题和最新的地理学研究与发展动态,揭示地理学与社会经济、人文现象之间存在的联系,是地理学习者应该具备的素质之一,这一素质的考查是通过热点反映出来的。热点问题是考试试题的一个重要组成部分,试题从不回避热点,许多引起人类关注的社会热点问题总是以不同的形式出现,所以我们学习地理,要时刻关注社会热点问题、生活中的地理等。社会热点问题很多,当今三大热点问题:人口、资源、环境都与地理学有密切联系。具体的如“三农”问题、城市化问题、环境问题、人口问题、资源问题、能源问题、自然灾害等问题。分析其产生的地理背景,分析某些地理事物的形成原因,提出某些问题的解决措施。因此,在后期复习中,必须联系社会热点问题,用敏捷的思维、锐利的眼光捕捉与区域地理相关的社会热点和焦点问题,并将其去伪存真,去粗取精,有效地融入到复习之中。

  四、善于用图。地理高考内容分为四个部分,即自然地理和地图、人文地理、世界地理和中国地理。一般情况下,考试试题组成是用初中地理提供素材。区域地理是高考重点要考查的内容,区域差异性又是地理学科的基本原理,由此可见,区域地理在整个高中地理的学习中所占的地位是十分重要的。运用地图又是地理区别于其他学科的重要特征,因此,我们在进行地理复习时,尤其是在进行区域地理的教学和复习时,更应重视地图的运用,要求自己会读图、析图、说图、填图,学会从地图中提取有效的信息,解决有关的问题。从历年考试地理试题中,可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。地理图表有地理地图、景观图、示意图、统计图等类型。因此,我们在学习时,要经常运用图表,养成运用地图学习地理的习惯。

  地理学习不能够离开地图。地图是我们获得地理知识的重要工具,同时它对于我们牢固掌握地形单元的位置有很大的帮助。记的时候,应该直接把文字放到图上记,当涉及到这个知识点的时候,你的脑子里反映出来的是有文字的图片而不单是文字,你便可以象读图一样回答各种问题了,不管是文字题还是读图题都可以解决。 “脑图”:是指把观察和学习到的地理知识,用图的形式存在记忆中,然后再用适当的形式把脑中的图显现出来,帮助学生解题。在历次高考地理试卷中,都有许多无图考图的题目,因此我们在平时的学习中要十分重视构建“脑图”的训练,以落实空间位置,发展地图形象思维,提高无图解图的能力。

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